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上课易激动的老师- -

Tag： 老师    激动    上课                                          

       自离家上学始，每周给家里一个电话成了我生命的一门基本课程，虽然有时感到有点履行义务似的，但我相信这于我于家人都是很必要的，尤其是我的父母。我们的翅膀是一天天地硬，天空也愈来愈开阔，但我们的父母却日益衰老，如风中之烛了，他们对亲情的渴望也愈加强烈，这点细节算是对他们的一种慰藉吧！而我们不管走到哪里，也不管成功抑或失败，在父母爱意的目光里，我们总能体味到暖暖的幸福和生命的天真。

       这次给家里打电话时，跟侄女煲了一会，13岁的小孩开始有自己的独立观察能力了，有时会对我们成人眼里很平淡的事大感兴趣，笑着说姑对你说一件好笑的事，你认识王松涛老师吗？我说认识啊，我初二时的数学老师兼班主任。她于是更来兴致了说，王老师现在教初三数学，听同学讲他可搞笑了，当讲课将要讲到重点的时候，他总是第一个激动起来，在讲台大叫大跳的，呵呵­­­­­­­­----把全班的同学笑死了。听到侄女在电话那头天真的笑声，我心里有点说不出的感觉，我说，那是王老师看到真理太激动了，没想到同学们还没激动起来，他倒先兴奋了。

     是的，王老师教了我一年的数学，我对他上课的情形仍然记得，脾气有点急的，有时候有点恨铁不成钢了，但他确实是个很负责任的老师，他对同学一视同仁的，哪怕是再木讷的学生，只要他肯学，他的眼里都会充满欣慰和慈爱的光芒。记得那时我班里有一个先天智力不太好的同学，他的理解和接受能力往往比我们差很多，课堂的内容总不能及时消化，但却很是勤奋和执著，有一道很普通的题他问了王老师3次，第一次王老师好不容易讲到他一知半解，因为要给其他班级上课不得不暂时搁浅，说让他自己先回到教室琢磨琢磨，之后再跟他讲；他还是没琢磨明白，王老师就再次不厌其烦地解释，终于点了头；不料刚走出老师的办公室就再次一脸惘然地对王老师讲他好像又不懂了。但王老师之后跟我们说，没关系的，只要你肯问，老师有时间就会跟你们讲，在老师眼里没有聪明孩子和笨孩子，只要肯努力都是老师眼里的好孩子。我当时是个听话的学生，他这句话激起了我对数学的热忱，在初中，我的数学从来没落下来过，最终顺利考上了重点高中。

    后来在大学我再次遇到了一个上课易激动的老师，他是我们的外国文学史老师，中学阶段没怎么接触过外国文学，再加上语言和文化的原因，对外国作品的理解总是有一层隔膜，很是头疼，但就是这位老师让我们的外国文学课充满了笑声，他总是脱离书本给我们讲些妙趣横生的故事，来体现外国现实和文化。他的表情很是丰富，时而大幅蹩眉，时而又呲牙咧嘴，抑扬顿挫得夸张，我们往往为他的表情捧腹大笑，笑他讲课太“痛苦”。但正是他的这种“痛苦表情”，让我们好奇地认真去重读对我们有一定距离感的外国文学，重新理解了以前所不能理解的东西。

     后来，他们的课我大多都不记得了，数学，早在我进入大学学了中文就丢开了，再也没碰过，现在连当时认为最重要的定理都不记得，更别说做题了；外国文学，他讲课的内容也不记得了，但我一直对知识、对好书有着莫可的好奇甚至是尊崇，这使我在工作之余汲取了大量的精神营养，使我的生活非常丰富。芸芸中的我，虽然渺小却不自卑。我往往对这样的老师心存感激，当年，正是他们的那种激动的表情，潜移默化地教会了我们“体验”和“感悟”。

    十几年的求学生涯，遇到的老师也有百个了，但印象深的不多，这影响到自己的就那么几个吧！韩愈说过，“师者，传道授业解惑也”，这里将传道放在了第一位，其次才是授业，不无道理。做为一名教师，最重要的是引导学生去探索适合自己的学习方法，带领学生去体验，仅仅传授知识是远远不够的。有一天当学生走向社会，总有自己不同的生活，面对生活的各种问题，书本上是不会有的，这就要看学生如何用自己所感所悟而来的人生观抑或世界观来应对了。

      

- 作者： 花莫笑 访问统计：　2005年10月24日, 星期一 09:26 加入博采